1. 适用对象

（一）本省技工院校（涵盖技师学院、高级技工学校及技工学校）中从事教育教学工作，并已获取技工院校相应教师上岗资格的在职在岗教师。

（二）技工教研机构里从事技工教育研究工作，并已获取技工院校相应教师上岗资格的在职在岗人员。

（三）同时挂有职业院校（包括高等职业院校、中等职业学校）和技工院校牌子的学校，若同时设置了中职（高职）和技工院校教师岗位，所属教师应根据所在岗位参与对应的职称系列评审，不得同时参与两个系列的职称评审。因工作需要变更岗位的，需按照评审流程参与对应的职称系列评审。

2. 完善制度架构

（一）规范技工院校教师职称名称。文化、技术理论课教师职称设立初级、中级、高级，初级仅设立助理级，高级细分为副高级和正高级。助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。生产实习课指导教师职称设立初级、中级、高级，初级细分为员级和助理级，高级细分为副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级实习指导教师、二级实习指导教师、实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教师。改革之前评审获取的技校教师正高级职称直接过渡确认，无需办理相关手续，名称统一为正高级讲师、正高级实习指导教师。

（二）推动技工院校教师职称与事业单位岗位设置的衔接。正高级对应专业技术岗位一至四级；副高级对应专业技术岗位五至七级；中级对应专业技术岗位八至十级；助理级对应专业技术岗位十一至十二级；员级对应专业技术岗位十三级。